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    人教版三年级上册《千米的认识》教学设计之 五

    作者: 甘诺颖 发布时间: 2019年12月19日 17:19:47

     

      教学目的:
      1.使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。
      2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
      3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。
      教学重点:建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。
      教学难点:千米慨念的建立。
      教具学具:米尺、多媒体及课件一套。
      课前活动:量出到l00米的实践活动,量出1米的距离,走一走有多少步,从新贾桥沿方塔街走到华联,再到娱乐中心,沿操场走1圈(200米),看看用了多少时间?
      教学过程:
      一、复习导入
      1.前几天,老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
      下面请同学们边看屏幕,边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米)
      我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
      米分米厘米毫米
      1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
      2.谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
      3.说出下列测量活动用什么长度单位合适?
      (1)测量铅笔的长度。(厘米)
      (2)测量硬币的厚度。(毫米)
      (3)测量课桌的高。(分米)
      (4)测量教室的长。(米)
      师:如果要测量常熟到苏州的距离,可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?
      师:用米测量太麻烦了。常熟到苏州的距离比较远,而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。
      学习千米的认识,你们最想了解有关千米的什么知识?
      提出学习目标:
      1.千米的实际长度,并学会千米和米的简单换算。
      2.千米的应用。
      [评:从测量本地两个城市距离引出新知,使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界,从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识,调动学生参与学习的积极性。]
      二、认识1千米的实际长度
      那1千米到底有多长呢?
      1.师:老师手里拿的米尺是1米长,用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)
      1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书:1千米)
      板书:用米尺量1000次的长度正好是1千米。
      2.请看屏幕:上次我们量出了100米的长度,几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。
      3.(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米,沿操场(一圈200米)走()圈的长度正好是1千米。
      板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。
      想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟)
      那么沿这操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。。
      板书:走15分钟的路程,长约1千米。
      4.小朋友,方培街你们一定很熟悉吧,请看屏幕:从万丰商厦到丹凤银楼、方塔商场、新华书店、华联、商业大楼再过十字路口到娱乐中心,约1千米。
      请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿方塔街走一走,感受一下1千米的实际长度。万丰商厦一一丹凤银楼一一方塔商场-一新华书店一一华联一一商业大楼一一十字路口--娱乐中心
      小结:1千米=1000米
      [评:利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆,以情激情,既使学生感到身边处处有数学,又助于抽象?quot;千米"形成正确的"表象",从而加深对"千米"的认识。]
      1千米等于1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使人一听就明白。
      l(停顿)千米=1000(停顿)米
      指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。
      师:千米也称公里,在上面的板书上添上(公里),有时也用Km表示。
      5.我们知道1千米等于1000米,千米和米之间怎样换算呢?下面请同学们自学71页例1和例2,重点看一看是怎么想的。
      完成71页做一做1,重点说一说是怎样想的。
      [评:揭示了千米和米之间的进卒,即引导学生自学千米和米的简单换算,活用教材,节时高效。]
      三、千米的应用
      现在我们知道了1千米的实际长度,那千米在日常生活中有什么应用呢?
      (屏幕显示)请看老师星期天在常熟到苏州的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有"千米"?
      1.公路边的里程碑
      2.指路标志
      3.限速标志
      4.摩托车的速度表
      随着学生的回答,屏幕上分别出示图片。
      小结:千米常用来计量比较长的路程。
      [评:通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志,让学生体会到"千米"在日常生活中的广泛应用,进一步认识数学的价值。]
      练习:72页2把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。
      四、全课小结:
      今天我们学习了千米的认识,知道了1千米的实际长度,了解了千米的用途。现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约是4千米?谁能用比较科学的办法证实?
      生:利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。
      师:还可以这样证实:(结合屏幕)
      (1)量出1米的距离,走一走,有多少步?(1米有2步)
      (2)算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)
      师:1千米,我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出200步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符?
      五、巩固练习
      1.判断下列说法是否正确。
      汽车每小时行40米。
      电线杆高6千米。
      小李身高135厘米。
      飞机每小时飞行1800千米。
      教室黑板长3分米。
      一支铅笔长2千米。
      2.72页3、4。
      3.综合练习。
      师:小朋友们,你们看过国庆五十周年阅兵式吗?让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题:
      在括号里填上适当的长度单位。
      17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。(千米)
      1万多名官兵过检阅区时每步都走75______(厘米),踢腿高度都是30______。(千米)
      你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗?在阅兵村,他们平均每天要走3亿___(千米)整个训练过程,他们平均每人走了10000多_______(千米)
      师:辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。|
      [评:再现庆祝建国五十周年阅兵场面,进行新知识综合训练,以景激情自然渗透爱国主义教育。]
      六、今天我们学习了千米的认识,同学们学得很好。学校组织同学秋游,现在想请小朋友们帮助设计一条路线,要求:1.从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过10千米;2.游玩的景点要尽可能多。四人小组合作,比一比,哪一组设计得最好。(图略)
      [评:创设设计秋游最佳路线的情景,激活学生思维,再次把课堂教学推向高潮。采用小组学习的形式,有利于培养学生合作交往意识和创新意识。]

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